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聋班 五年级数学《角的度量》
吕梁市残疾人职业技能学校   2017-01-12 16:18:35 作者:SystemMaster 来源:   点击数:[388]  

角的度量

授课教师:聋部成书荣

 

一、教学目标  

知识与技能: 1. 认识量角器,知道量角器各部分的名称。

             2.会用量角器量各个方向的角。

过程与方法:  观察法   动手操作法   比较法

感态度和价值观在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点:  

教学重点:认识量角器,会用量角器量角。

教学难点:认识量角器,会用量角器量角。

三、教具准备:量角器、三角板。

教学过程:

(一)导入

  我们已经认识了角,大家会比较角的大小吗?

    教师出示两个角,问同学:a和∠b谁大谁小呢?

    学生自由发言。

    教师:a和∠b究竟谁大呢?那大多少呢?大一点?这一点又代表多少呢?今天我们就来学习角的度量,相信学过这节课后,你就能解答这个问题了。

板书课题:角的度量

(二)新授

   1、认识量角器

教师:为了使测量更准确,描述更清楚,就产生了标准的测量角的工具——量角器。(板书:量角器)

  1) 量角器也就是圆的一半,圆心,也就是量角器的中心。出示图演示

  2) 角的计量单位“度”用符号“ °”。这里是0°

  3) 量角器中有多少个1°?

  出示一个量角器。教师边说边演示:人们将圆平均分成180份,把其中的1份所对的角叫做1度,记作1°

  4认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

  让学生找出哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度,师标出来,图演示。

  小结:量角器上有中心、0度刻度线、内刻度线和外刻度线。

  2、量一量。

教师:我们了解了量角器上有什么,究竟怎么使用它呢?接下来让我们一起来研究研究。

1师用图演示量角的方法

  第一步,使量角器的中心点与角的顶点重合;

  第二步,使量角器的零刻度线与角一条边重合;

    第三步,看角的另一条边所对量角器上的刻度,就是这个角的度数

  教师:我们可以把这三句话概括为四个字“两合一看”。“两合”是指中心点与角的顶点重合;0刻度线与角的一边重合。“一看”就是要看角的另一边所对的量角器上的刻度。 

 2)集体实际操作按步骤量角

 

 

 

3)突破读内圈刻度,还是读外圈刻度的难点。

提问:量角器上为什么有内外两圈刻度呢?

教师引导学生带着疑问研究。

出示130°和50°的两个角

教师:左边这个角的度数是多少?

130°还是50°?读内圈刻度,还是读外刻度线上的数?

学生明确:这个角的度数是130°,要读外刻度线上的数。

教师:右边这个角应该看内刻度,还是外刻度?是多少度?

学生:这个角是50°,应该看内刻度。

质疑:为什么左右两个角看的刻度线不一样呢?什么时候看内刻度?什么时候看外刻度呢?

学生讨论,指名说出

4)学生练习量角,巩固新知。

小结量角的方法——两合一看

提问:看角的度数时要注意什么?

学生:要注意是看外刻度线还是看内刻度线。

问:什么时候(看外刻度线,什么时候看内刻度线呢?

小结:找0刻度线,如果一条边压住的是外圈的0刻度线,那么肯定读外圈刻度。反过来压住的是内圈刻度的0刻度线,就要读内圈刻度。

(三)课堂作业

1、教材第28页第1题。

学生在找出正确答案后,应该说一说是怎样想的。

2、教材第28页第2题。∠1的方向是朝下,可以让学生先说一说量角的方法,然后再进行度量。

(四)课堂小结

 今天我们学习了角的度量,用量角器量角的方法是什么?怎样读角的度数?

(五)课后作业

   练习十六  5.8

 

 

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